Simple, directo y claro. El sistema educativo, como muchas otras instituciones en Veracruz ha sido debilitado y saqueado. En el paí­s, la entidad sigue en primer lugar de analfabetas; y sobresale en otros temas educativos similares. Urge atenderlos debidamente; también identificar y consolidar lo bien hecho. Soluciones no simulaciones.

Tanto el cotidiano y heroico esfuerzo de los miles de maestros y trabajadores, como mucho de los cuantiosos recursos destinados a educación, no corresponden a los resultados obtenidos que son mí­nimos o nulos, incluso algunos en retroceso.
De los ya considerados dentro de “THE VERACRUZ PAPERS”, sección “sistema educativo oficial”, diremos por ahora, que sobresalen cuatro aspectos de los muchos que fácilmente pueden identificarse y clasificarse.

Podrí­a empezarse por preguntar, acerca de la hasta hoy inexplicada e injustificada pérdida de fondos federales en educación y salud, mismos que antes se habí­an desconcentrado a los estados, pero que tuvieron que volverse a centralizar, en virtud de los innumerables errores, abusos y desviaciones que, prácticamente, los mermaban o desaparecí­an. Repito, hasta hoy, en Veracruz no hay información, ni explicación oficial, y mucho menos la rendición de cuentas correspondiente.

Después seguirí­a la misteriosa desaparición de más de 2,000 aviadores que durante meses y años, indebidamente cobraban en la SEV. Aviadores que el mismo gobernador del Estado, en declaración pública, alerto de su existencia. ¿Quiénes eran y a quién se reportaban? ¿Desaparecieron? ¿Están secuestrados?

Presente también hasta hoy, el delictivo no pago a la UV, de miles de millones de pesos presupuestados pero no entregados. Asunto que ha llegado a niveles internacionales y que olí­mpicamente, los responsables en el gobierno estatal, con evidentes muestras de ataques de “Alzheimer financiero” hoy se niegan a pagar y mañana no; hoy aseguran que se debe y mañana que quién sabe.

Por cierto y solo para orientar y precisar. Cuando digo “Alzheimer financiero”, no me refiero de ninguna manera a las respetables personas que padecen el conocido y común trastorno.

El caso al que aludo, es un padecimiento convenenciero. Permí­taseme sólo citar muy rápidamente, una de las explicaciones cientí­ficas posibles, respecto a la evidente enfermedad mental progresiva del sexenio que ya casi termina, o al padecimiento administrativo y presupuestal que padecen los supuestos responsables en el gobierno. Enfermedad o perversidad, caracterizada “por una degeneración de las células nerviosas del cerebro y una disminución de la masa cerebral; las manifestaciones básicas son la pérdida de memoria, la desorientación temporal y espacial y el deterioro intelectual y personal”.

Y para finalizar este breví­simo resumen hay que mencionar la persistencia de Veracruz en el primer lugar de analfabetismo y el segundo lugar en rezago educativo en el paí­s. Hechos que demuestran que no todos los recursos se destinan a atender la educación; o, en buena medida, no se utilizan bien.

En el paí­s, según la encuesta inter-censal 2015- INEGI, el estado de Veracruz ocupa, en población de 15 años o más:

Primer lugar en analfabetismo con 562,781.
Segundo lugar, sin primaria completa, 922,382.
Tercer lugar, sin secundaria terminada, 1, 166,779.

Por tanto, Veracruz tiene ganado a pulso:

Segundo lugar nacional, en rezago educativo con 2, 651,942.

Casi dos millones seiscientos cincuenta y dos mil personas. El 32% de la citada población en rezago. ¿Cuál eficiencia gubernamental?

¿Y qué hacen, los caros e inútiles de la lavanderí­a de la Contralorí­a; el Órgano de Simulación Superior (ORFIS); y la dizque Comisión de Vigilancia del Congreso estatal?

NO TODO LO DESTINADO A EDUCACIÓN ES INVERSIÓN

Así­, debe insistirse en que hoy es posible afirmar, que no siempre lo que se gasta en educación, es inversión.

De muchas formas se ha comentado que hay recursos públicos que no son gasto, ni inversión; simplemente, porque algunos o muchos, se malgastan, despilfarran o desví­an. Todo ello equivocada o intencionalmente.

Y también se sabe de sobra, que decir o anunciar que se van a destinar pocos o muchos recursos públicos a educación, puede ser sólo simulación.

De esto, cuando trabajan en serio y cumplen con su función, las auditorias, contralorí­as, dependencias de la función pública y órganos de fiscalización, encuentran innumerables casos e ilustrativos ejemplos. Por desgracia la inmensa mayorí­a de estos actos delictivos, como otros, quedan sin atenderse, denunciarse o juzgarse. Por lo tanto la tragedia se repite: no hay responsables, omisos y cómplices. La educación de la impunidad, tiene continuidad a todos niveles.

En fin, como ya se ha dicho, de estos y otros temas hay que ocuparse con mayor amplitud y profundidad. Por ahora y para relacionarlos con los cuantiosos volúmenes de recursos que se le destinan, valdrí­a la pena echar un vistazo a la cobertura y alcance que tiene la educación como proceso social; y concretamente, en el caso gubernamental, saber de sus verdaderos alcances como obligado servicio público, que a la vez es un derecho social. Urge dar puntual seguimiento, empezando por identificar logros alcanzados, errores cometidos y pendientes por realizar.

CEGUERA CONVENENCIERA

Dicen que no hay peor ciego que el que no quiere ver.

Pero en Veracruz ha quedado demostrado y se demuestra, desde hace cuando menos 12 años, que esto no es cierto.
El peor ciego en el gobierno es el que sabiendo que es falso lo que dice y asegura que ve, abusando de su cargo dispone imponer su manera de ver las cosas, a su conveniencia y capricho, aunque sean irreales e imaginarias.

Esa ceguera es peor, ya que intencional y deliberadamente, por interés, provecho o comodidad personal o de grupo, desde la perversa e irresponsable ventaja del gobierno, hay quienes pretenden imponer visiones irreales y fantásticas, de situaciones inexistentes que nadie cree y que ellos mismos saben que no son ciertas, pero les conviene asegurar que dizque “no pasa nada, todo va bien y viene lo mejor”.

Nada tan claro, oportuno y convincente como la real realidad que, a su tiempo, pone en su lugar los decires frente a los hechos.

En su caso no hay duda que el gobierno de Veracruz es visionario, ve visiones o las inventa.